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兒童在不同的年齡階段有不同的身心特點(diǎn)，教育要遵照兒童不同發(fā)展階段的身心特點(diǎn)，其教育內(nèi)容，教育方法要依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。但是不論什么階段，兒童行動(dòng)力，身體成長(zhǎng)，智力發(fā)展三者之間是相輔相成的作用。
在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)“好動(dòng)”的孩子長(zhǎng)得好，而且腦袋“靈活”。其實(shí)，這是有因可尋的，因?yàn)檫@種活動(dòng)性高的孩子主動(dòng)地“改造環(huán)境”，尋求“自我刺激”，而更多的移動(dòng)身體位置，使身體受到較多的觸覺(jué)、本體覺(jué)和動(dòng)覺(jué)刺激，從而增加了發(fā)展智力的“營(yíng)養(yǎng)”。只有在活動(dòng)中，兒童的需求才可能產(chǎn)生，對(duì)物的活動(dòng)和與人交往的活動(dòng)才能得到訓(xùn)練，所以，活動(dòng)對(duì)于兒童是特別重要的。在各大小區(qū)和戶(hù)外，都設(shè)置了很多無(wú)動(dòng)力樂(lè)園或游樂(lè)設(shè)備，一般會(huì)基本規(guī)劃“鉆爬區(qū)”“投擲區(qū)”“跳躍區(qū)”和“運(yùn)行區(qū)”等，但劃分不是定性的，會(huì)根據(jù)戶(hù)外場(chǎng)地的實(shí)際情況來(lái)劃分。兒童通過(guò)戶(hù)外樂(lè)園的鉆爬區(qū)提高鉆爬能力，提升手腳的協(xié)同性；在投擲區(qū)，會(huì)提升投擲能力，鍛煉手部力量；在跳躍區(qū)，能提升跳躍能力，提高腿部肌肉強(qiáng)度。而各項(xiàng)能力的提高又讓兒童的健康體格得到增強(qiáng)，為各個(gè)方面的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。除去體態(tài)上的影響，戶(hù)外無(wú)動(dòng)力樂(lè)園對(duì)兒童的智力心理發(fā)展也有影響，比如對(duì)于規(guī)則的認(rèn)知，在鉆爬區(qū)，兒童可以選擇不同路徑，按照路徑來(lái)游戲。像這些多種多樣包含社會(huì)規(guī)則的戶(hù)外活動(dòng)，讓兒童對(duì)社會(huì)性規(guī)則有了間接的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還能培養(yǎng)兒童的意志力，比如在跳躍攀爬中多次未觸碰到終點(diǎn)，兒童如何再次戰(zhàn)勝怯懦，鼓起勇氣去嘗試去超越，這都需要兒童具備堅(jiān)強(qiáng)的意志才行。
規(guī)劃設(shè)計(jì)無(wú)動(dòng)力游樂(lè)園時(shí)，都會(huì)把兒童的行動(dòng)體態(tài)智力發(fā)展規(guī)劃進(jìn)去，不論是幼兒園還是小區(qū)的戶(hù)外游樂(lè)區(qū)，甚至是大型的兒童主題樂(lè)園的無(wú)動(dòng)力區(qū)域。在劃分區(qū)域后，再考慮不同區(qū)域按照功能特點(diǎn)放置對(duì)應(yīng)的游樂(lè)設(shè)備，讓不同年齡階段的兒童都可以在戶(hù)外盡情玩樂(lè)。